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Las Naciones Unidas quieren que sus hijos acepten sus Objetivos de Desarrollo Sostenible, y Thomas, un personaje de tren de dibujos animados amado por niños y padres por igual, está de acuerdo con eso.

En septiembre, la ONU y la compañía de juguetes Mattel Inc. anunciaron unacolaboraciónpara «presentar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a las audiencias preescolares a través de la serie animada para niños Thomas & Friends».

«Los ODS demostraron ser la herramienta perfecta para que Thomas & Friends enseñara a los niños la importancia de participar en los esfuerzos globales para poner fin a la pobreza, brindando a las niñas y los niños las mismas oportunidades y, por supuesto, haciéndolo mientras protegemos nuestro planeta», dijo Maher Nasser, director de divulgación de la ONU.

Los términos de la colaboración establecían que «elementos de cinco de los 17 ODS se incorporan en nueve de los 26 episodios de la nueva temporada de Thomas & Friends».

Aún más dogmático que un programa de televisión que las familias pueden elegir ver o no ver, los ODS de la ONU ahora se enseñan en la mayoría delas escuelaspúblicas y privadas a través de un plan de estudios llamado Aprendizaje Social y Emocional (SEL). SEL es la versión infantil de lo que es ambiental, social y de gobernanza (ESG) para las empresas: un medio para adoctrinarlas a la ideología de los ODS de la ONU.

Superar la disonancia cognitiva

En un artículo titulado «SEL for SDGs: Why Social and Emotional Learning (SEL) Is Necessary to Achieve the Sustainable Development Goals», la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) declaró que esta forma de psicoterapia es necesaria no solo para los niños con problemas sino para todos los niños, porque muchos de los conceptos de los ODS que se les enseñan son contradictorios.

«Erradicar la pobreza, un objetivo social, podría implicar (al menos a corto plazo) trabajar el yo hasta el punto de comprometer el bienestar personal, otro ODS», afirma la UNESCO. «A nivel de los colectivos individuales y sociales, estas compensaciones en los ODS serán bastante exigentes porque los objetivos en conflicto son, en efecto, cogniciones inconsistentes, generalmente denominadas disonancia cognitiva».

Por lo tanto, la terapia SEL es necesaria para calmar las mentes de los niños cuando se dan cuenta de que los ODS no solo son lógicamente inconsistentes, sino que a menudo entran en conflicto con la realidad que ven a su alrededor. Según la UNESCO, «la disonancia es desagradable: el estado de excitación aversiva se debe a que las cogniciones inconsistentes impiden acciones efectivas y no conflictivas».

James Lindsay, fundador de New Discourses y autor de «Cynical Theories», dijo a La Gran Época: «El aprendizaje social y emocional es la herramienta académica ideal para ayudar a los niños a superar su disonancia cognitiva y básicamente aceptar lo que se les dice. [SEL] les enseña a superar su disonancia y permanecer a bordo.

«No querrías que se volvieran frágiles, como la fragilidad blanca, y lanzaran un ataque; Quieres que sean resistentes y absorban la lección. Para eso está diseñado el aprendizaje social y emocional».

Otra fuente potencial de disonancia que SEL debe superar es cuando los ODS no se alinean con los valores que los padres están enseñando a sus hijos.

La rueda CASEL y SEL transformador

Un canal clave a través del cual SEL y los ODS encuentran su camino en los currículos escolares es la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL). Fundada en 1994, CASEL se describe a sí misma como «una red multidisciplinaria que incluye investigadores, educadores, profesionales y defensores de los niños en todo el país que están apasionadamente comprometidos con SEL para todos los estudiantes».

CASEL se ha convertido en un guardián para muchos programas SEL que se enseñan en las escuelas estadounidenses hoy en día. Entre los miembros de su junta se encuentra Linda Darling-Hammond, autora de «The Flat World and Education: How America’s Commitment to Equity Will Determine Our Future». Darling-Hammond dirigió el equipo de transición de la política educativa del ex presidente Barack Obama en 2008 y el equipo de transición educativa del presidente Joe Biden en 2020.

La misión de CASEL es que todos los niños «desarrollen identidades saludables, manejen las emociones y logren metas personales y colectivas, sientan y muestren empatía por los demás, establezcan y mantengan relaciones de apoyo y tomen decisiones responsables y afectuosas». Los objetivos de SEL se presentan en un marco llamado «Rueda CASEL«. En el centro de la rueda se encuentra el CASEL 5, las cinco disciplinas SEL que se enseñan en la mayoría de las escuelas hoy en día: autoconciencia, autogestión, conciencia social, habilidades de relación y toma de decisiones responsable.

Bajo la categoría de autoconciencia, CASEL enumera varias «preocupaciones» que SEL debe corregir, entre ellas que «las normas culturales dominantes de los Estados Unidos promueven el materialismo o el individualismo adquisitivo, una orientación asociada con problemas de salud y comportamiento poco ético».

«Estas normas son aún más problemáticas cuando la riqueza y la blancura se combinan y se aceptan acríticamente como indicadores de éxito», afirma CASEL. «Esto fomenta un sentido de derecho y dominio racial blanco».

Subrayando la importancia de la raza en la identidad de un niño, CASEL promueve lo que llaman identidad étnico-racial, afirmando que «es necesario considerar explícitamente las cuestiones de raza / etnia y clase para avanzar en una agenda SEL centrada en la equidad».

Lo que CASEL llama «SEL transformador» enseña a los niños a «examinar críticamente las causas fundamentales de la inequidad y a desarrollar soluciones colaborativas que conduzcan al bienestar personal, comunitario y social». En la rueda de CASEL, los maestros y consejeros son los diseminadores centrales de Transformative SEL, con «familias y cuidadores» en un círculo externo, dado el papel de «socios auténticos».

Dena Simmons, fundadora de LiberatED, un colectivo centrado en integrar SEL con la justicia racial, explicópor qué SEL y la ideología de identidad racial deben ir de la mano.

«Si no aplicamos una lente antirracista, abolicionista, antiopresiva y antiprejuicios al aprendizaje socioemocional, puede convertirse fácilmente en supremacía blanca con un abrazo», dijo Simmons.

El Foro Económico Mundial y el auge de la tecnología educativa

En 2016, el Foro Económico Mundial (WEF) declaró su apoyo a SEL en uninformetitulado «Nueva visión para la educación: fomentar el aprendizaje social y emocional a través de la tecnología», que fue co-escrito por el Boston Consulting Group.

«Para prosperar en el siglo 21, los estudiantes necesitan más que el aprendizaje académico tradicional», señala el informe. Los niños también necesitarán «cualidades de carácter», y las escuelas deben adoptar su «Programa 4R: lectura, escritura, respeto y resolución». El WEF dijo que los productos tecnológicos para las aulas, incluidos los dispositivos portátiles, las aplicaciones y la realidad virtual, deberían «incorporar contenido SEL en los productos de tecnología educativa orientados académicamente existentes».

Con respecto a la recopilación de datos, el WEF cita el ejemplo deKidaptive, que crea «algoritmos basados en IA que permiten a las empresas educativas utilizar los datos que recopilan para aumentar la participación del alumno». Con respecto a la disonancia cognitiva, el WEF cita el reloj Embrace, fabricado porEmpatica, que «puede programarse para vibrar cuando el estrés alcanza un nivel específico, dando a alguien tiempo para cambiar a una respuesta más positiva antes de que el estrés se salga de control».

Los programas de realidad virtual pueden «forjar vínculos más fuertes con la vida real … sin el alto costo y el tiempo requerido para viajar», afirma el FEM. Las empresas líderes en el mercado educativo de realidad virtual incluyenEON RealityGoogle Cardboard yOculus VR, que es propiedad de Facebook / Meta.

El WEF advirtió que uno de los impedimentos para tener más de estas plataformas en las escuelas era «la percepción de que la tecnología es poco más que tiempo de pantalla adicional para los niños que amenaza con desplazar la interacción humana» y pidió «los esfuerzos combinados de un grupo de partes interesadas, incluidos los responsables políticos, educadores, padres, investigadores, empresas, desarrolladores de tecnología e inversores». para superar los desafíos que enfrentan tanto SEL como las tecnologías educativas relacionadas».

Junto con su apoyo a SEL, el WEF formó una asociación estratégica con la ONU en 2019 para avanzar en los ODS en toda la comunidad corporativa en forma de ESG.

«Toda esta información que recopilan sobre los estudiantes va a su perfil de alumno», dijo Lisa Logan, cofundadora de Utah Parents United, a La Gran Época. «Los sigue desde preescolar hasta los 20 años. Ahora, hay personas que abogan por que hagamos que toda esa información sea vinculable no solo a la educación superior sino también a la fuerza laboral».

Una compañía que también está involucrada en encuestas a escolares es Panorama Education, que tiene contratos con 25,000 escuelas que cubren a 15 millones de estudiantes para evaluar su «clima social y emocional». Panorama recientemente llegó a los titulares cuando seinformóque uno de sus fundadores, Xan Tanner, es el yerno del Fiscal General de los Estados Unidos, Merrick Garland, quien ha ordenado al FBI que investigue a los padres que protestan con demasiada vehemencia en las reuniones de la junta escolar.

«Panorama tiene todas estas encuestas, y todas se basan en el marco CASEL», dijo Logan. Estas encuestas califican a los estudiantes de acuerdo conpreguntascomo: «¿Con qué frecuencia sales con personas de una raza diferente a la tuya?»

«Tienes que preguntarte», dijo Logan, «si marcan en un círculo ‘Casi nunca’, ¿eso cuenta en contra de su puntaje en la toma de perspectiva cultural?»

«En realidad están construyendo perfiles individuales de estas decenas de millones de niños para que puedan contornear cualquier dispositivo que crean que esos niños están usando, ya sea para algoritmos educativos, algoritmos de marketing, algoritmos de propaganda política», dijo Lindsay. Además, «puede rastrear a una persona sin cesar y puede ser la base para un puntaje de crédito social».

El papel del gobierno federal

El gobierno federal también está respaldando SEL a través de leyes como laLey Cada Estudiante Triunfa, firmada por el ex presidente Obama en 2015, y a través de agencias federales, principalmente el Departamento de Educación (DOE).

«El DOE es cómplice de esto de manera muy directa», dijo Lindsay. «El avance del aprendizaje socioemocional, que tiene la minería de datos adjunta, se está haciendo a través de sus iniciativas y a través de apropiaciones de su dinero … Todas las encuestas, las encuestas implacables de nuestros niños que han comenzado en las escuelas y han despegado en los últimos siete, ocho años se han hecho gracias al cumplimiento de los requisitos de la Ley Cada Estudiante Triunfa, que es administrada por el Departamento de Educación «.

Los llamamientos para acelerar el uso de SEL en las escuelas se han intensificado después de los cierres y cierres de escuelas por la pandemia, durante los cuales a muchos niños se les enseñó en línea y se les obligó a usar máscaras y «distancia social» cuando las escuelas finalmente reabrieron. Una organización de maestros profesionales llamada LearningForward fue una voz entre muchas para abogar por una mayor expansión de los programas SEL para reparar el daño causado a los niños.

En un artículo titulado, «La necesidad de SEL es mayor que nunca», LearningForwardafirmaque «hasta el 40 por ciento de los estudiantes de K-12 y más del 60 por ciento de los niños pequeños han experimentado impactos negativos en la salud mental, emocionales o sociales durante la pandemia … El cierre de edificios escolares jugó un papel significativo, aunque inevitable, en la agitación social y emocional, pero la reapertura de las escuelas puede y debe desempeñar un papel en su curación».

Fuente Epochtimes

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